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Projeto de Pesquisa: Estudos de Problemas de Física Matemática
Estudar os operadores de Schrondinger unidimensionais. Estamos interessados no estudo dos potenciais "quase-periódicos" que induzem um espectro singular.

Profa. Dra.  Késia Caroline Ramires Neves
Área de Pesquisa do Professor: Educação Matemática com ênfase em história da educação matemática

Título do projeto de pesquisa: Investigações sócio-históricas acerca de saberes de referência para a docência em matemática: saberes sobre a inclusão de gênero, sobre a matemática do ensino e os da formação de professores
O projeto tem como objetivo discutir a matemática do ensino e a questão de gênero, problematizando, a partir de uma perspectiva histórica, a produção de uma matemática para ensinar meninas diferentemente de uma produzida para ensinar meninos. Procura-se, com tal problematização, identificar indícios que tenham reverberado em livros didáticos até os dias de hoje, os quais, possivelmente, possam explicar a diferença de gênero ainda presente no ensino e na formação de professores. A hipótese de pesquisa fundamenta-se em autores da história cultural e sociologia das profissões, buscando fontes de períodos diversos. Com essa pesquisa, espera-se levar ao campo da História da educação matemática e da Formação de Professores, resultados que possam agregar a essas áreas científicas, bem como gerar reflexões aos profissionais professores que ensinam matemática.

Título do projeto de pesquisa: Investigações sócio-históricas acerca de saberes de referência para a docência em matemática
O Projeto tem sido desenvolvido junto a instituições parceiras, UFGD, UEMS, UFMS, UERJ, UTFPR, UFPR e UNESPAR. Tem como objetivo investigar orientações propostas em cursos de formação de professores e para o ensino da matemática em diferentes períodos da história da educação, mais especificamente, procurando interpretar essas orientações como saberes de referência para a docência em matemática (HOFSTETTER; VALENTE, 2017). A problemática tem como hipótese de que eram ventilados, na formação de professores e no ensino da matemática escolar, elementos elaborados a partir de finalidades provenientes do campo disciplinar matemático, das ciências da educação e também do campo profissional da docência em matemática. Entende-se que havia uma articulação entre aquilo que estava posto para formar professores e aquilo que era prioritário para o ensino, produzindo elementos que resultavam em saberes profissionais para o professor ensinar matemática. Para o projeto, será composto um inventário de fontes que apontem indícios acerca das orientações voltadas ao ensino da matemática. Como delimitação, esse inventário selecionará documentos que remetam à matemática para o nível primário, separando materiais que tenham circulado nos estados dos pesquisadores. Do inventário, informações serão sistematizadas. Essas sistematizações, por sua vez, serão problematizadas a fim de apontar saberes de referência para a docência em matemática, os quais, em diferentes tempos históricos, foram privilegiados, circularam e se perpetuaram por meio dos registros para a educação. Portanto, a tarefa do grupo de pesquisa será a de transformar os indícios do passado em uma produção de saberes que possam integrar uma epistemologia da matemática do ensino (VALENTE, 2020), mostrando que o processo de profissionalização docente esteve alicerçado por diferentes campos em articulação (HOFSTETTER; SCHNEUWLY, 2009). Espera-se que os resultados desta proposta sejam discutidos pela academia, mas, sobretudo, ocupem um lugar nos debates e currículos de formação de professores na atualidade.

Título do projeto de extensão: Pesquisa estatística, nas escolas, sobre a desigualdade de gênero e a percepção sobre a formação superior na região de Dourados (ODS 5)
Este Projeto de Extensão prevê uma ação social e educativa, vinculada a ODS 5 da ONU (igualdade de gênero), que propõe mobilizar professores/as de Matemática e alunos/as do Ensino Médio, de escolas públicas estaduais de Dourados, para a realização de um levantamento de dados a ser coletado dentro das próprias escolas. Trata-se de um levantamento com vistas a identificar aspectos sobre: a desigualdade de gênero relacionada à matemática (e as áreas de exatas) e a percepção/expectativa das jovens estudantes sobre a formação profissional de nível superior oferecida em Dourados. A pesquisa estatística prevê mostrar se há, ou não, uma (auto)percepção de que meninas não são aptas como os meninos para estudarem matemática (ou disciplinas da área de exatas).

Título do projeto de extensão: Seminários de Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática da Grande Dourados - SEPCMatGD (ODS-4)
O presente projeto tem por objetivo fomentar discussões acerca das pesquisas desenvolvidas ou em desenvolvimento, de modo a se instituir no âmbito do Programa de Pós-Graduação em ensino de Ciência e Matemática (PPGECMAT), uma cultura de reflexão e colaboração constante. Nesse contexto, a partir das demandas teórico-metodológicas dos licenciados, haverá um calendário de apresentações quinzenais sobre temáticas específicas, a serem ministradas por egressos ou alunos do programa, bem como, professores/pesquisadores de outras faculdades ou instituições que tenham afinidade com a temática em questão, tendo como público alvo, alunos do PPGECMAT, bem como dos cursos de licenciatura que integram a área de interesse, quais sejam, os cursos de licenciatura em Matemática, Química, Física, Biologia e Pedagogia, além de áreas afins. As apresentações serão presenciais e gravadas, e serão posteriormente disponibilizadas para acesso nos arquivos do programa, bem como serão disponibilizadas no Canal do curso no YouTube. Entendemos que a proposição deste projeto surge em um momento importante, e possibilita aos mestrandos, ampliar suas compreensões e potencialidades da pesquisa em desenvolvimento, à medida que submete o trabalho a avaliação constante dos pares, bem como aos graduandos público alvo do programa.

Profa. Dra. Viviane Raffa Rodrigues
Área de Pesquisa do Professor: Educação Matemática - Formação De Professores

Título do projeto de pesquisa: Percepção profissional de professores e futuros professores de Matemática em contextos de formação inicial e continuada pautados na análise de situações de sala de aula
A partir de uma dinâmica que considere aspectos histórico e socioculturais dos contextos de ensino e valorizem as experiências e singularidades das práticas dos professores em sua formação, com o presente projeto de pesquisa pretendemos compreender a percepção profissional de professores e futuros professores participantes de contextos de formação baseados na análise de situações ligadas à prática de ensino de Matemática. A investigação envolve a constituição de contextos de formação inicial e continuada que tem como elemento central a utilização de recursos representativos de situações de sala de aula (vídeos, áudios, planos de aula, produções escritas dos alunos e dos professores) que apoiem a aprendizagem profissional de natureza situada com base no desenvolvimento das capacidades analíticas de reconhecer e interpretar aspectos significativos relativos à prática do professor de Matemática. Os dados dessa investigação qualitativa referem-se às transcrições das discussões coletivas realizadas nas sessões de formação em diferentes contextos e às narrativas escritas por professores e futuros professores sobre suas aulas de Matemática e sobre o seu processo de formação. Dessa forma, a partir de um olhar para os aspectos da prática do professor que mais chamam a atenção no processo formativo de cada contexto, as análises desenvolvidas nesta pesquisa pretendem explicitar que significados sobre o ensino e a aprendizagem de Matemática são construídos pelos professores e futuros professores em formação.